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          2019年05月13日 05:10

              十五、“慢慢走,欣赏啊!”―――人生的艺术化

              你制造虚假就算了,可是为什么要剥脱人家参加高考的权利呢。以“思想动员形式”可是人性化了,在卑鄙的行为上面还要贴上一层假仁义的外衣。去年看过郭立场先生一片文章对于其:热和人都没有权利剥脱学生参加高考的权利甚是赞同。教育是一种社会公共资源,任何人都可以享受。教育公平的合理性就体现在此,孔子在春秋时代就提出了有教无类的观点。我国国人物恶化水平不高,国家大力普及教育,甚至高等教育也开始大量扩招,究其好坏我不做评论。但是我们可以看出这种趋势。高中的做法完全是回归到了上个世纪的精英路线了,这不是走回头路是什么,违背历史潮流的做法自然是不合理的。

              第二个不确定就是价值观念的不确定。高中毕业以后,或者是参加工作,或者是读大学,那时的社会经验和新的知识都会使你现在的世界观、人生观发生重大的调整。调整之后,你现在看重的好多东西恐怕就要变得淡淡然了。根据这种考虑,我产生一种想法,不论是友情还是爱情,都有一个很高的检验标准──它对你的学习、生活起什么作用。真正的友情和爱情都是一种引人向上的力量。如果你的感情很深,其结果却是使你成绩下降,精神萎糜不振,那你对这份感情就要打一个大大的问号了。

              其二、要关注古诗中常常表达的思想感情,如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、羁旅愁思、长亭送别、思乡念亲、相知相思、别恨离愁等。

              当前课堂教学中,教师“一讲到底”的现象不见了,取而代之的是“一问到底”。教师不断发问,学生忙于作答,剥夺了学生自主读书、品味、思考的时间。

              (1)四个统一

              一、用生活展现情境

              1.知识上的查缺补漏

              (10)班主任汇总并整合德育课各种资料,形成成本节德育课活动纪实并编写班级德育课程。

              评价时,提醒学生,反复读几遍后再评,用语能含蓄点幽默点更好。并提醒作者怎样看待评价。评价不一,觉得中肯的记下,不中肯或者你认为不接受的也将你的缘由写上。

              母亲卖菜的收入还不错,一个月可以挣到1000元左右,比她上班时的工资多。1996年的时候,这1000元的收入还是很可观的。我知道,小商贩们都很辛苦,早晨四五点就要起来去批发市场,晚上收拾完菜摊到家里一般都10点左右了。我们的县城是山区,去批发菜的时候空车一路下坡,等批发完菜回来,却一路上坡。一车菜得有四五百斤,母亲和她的伙伴们都是硬生生地一路推上来。她们都是四十好几的人了,实在累得撑不住了,就在车轮底下垫块砖休息一下。这些商贩一年365天除了大年初一到初五休息几天外,无论天气好坏都风雨无阻。如果不是生活所迫,稍微有一些退路,谁会愿意受这个罪?

              虽然做了一些努力,但存在的问题实在还有很多。教学方法陈旧,不敢放手让学生自学,上课力求面面俱到,学生的思维能力没有得到发展,这些问题都是亟待解决的。经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。即使我有10多年的教学经历,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取教学水平再上一层楼。

              当我们在面对高三和高考的巨大挑战时,往往感到力不从心,一个重要原因是我们希望把这一年中所遇到的问题由自己一个人来承担,而忽略了借助他人的智慧和力量。高三不仅仅是学习的艺术,也同样是与人相处的艺术。高三不是自己一个人的战斗,因为我们的身边还有我们的老师、同学和父母。

              2.读懂文意,领悟月亮主题文化

              第14周:第五章 电流和电路

              还有一些问题比较严重的学生,则让家长到学校来,与家长面对面地详谈,与家长一起寻找解决学生问题的方法。例如:我们班有一位女同学,性格孤僻,个人卫生习惯非常差,还喜欢看电子书以致每天无论上课还是下课都在睡觉。我也曾经几次找这位女同学谈话,教育她怎样搞好个人卫生,怎样去和同学相处,怎样克服打瞌睡,效果却很差。我也曾经很困惑,无论是雷霆闪电地批评,还是和风细雨地谈心,哪种方式她都答应的很好,但事实依然没有改变。于是我专门针对她对宿舍每位同学的床铺卫生进行检查,发现她的床铺卫生不可想象地差,把她带到宿舍和别的同学的床铺比较,学生也能认识到问题,但第二天依然我行我素。在这种情况下,我只好让家长到学校来一趟,并把家长带到学生宿舍,由家长亲自给这位女同学换了床上用品,先由家长自己给孩子谈心去发现问题,再由我和家长一起去研究学生造成这种状况的原因。家长走后,我再观察学生,发现今天家长来看她,她心情一直很高兴,见同学老师也知道笑脸打招呼,而且走路也轻盈了许多,也自信了很多。我就抓住这个契机又找这个女生谈心,发现她的内心很孤独,特别希望别人的关心尤其是家长的关心,因为家里爸爸常年不在家,妈妈又因为忙顾不上她,所以造成了她总想给别人造成影响来引起别人的关注,来感受自己的存在。针对这个问题我又打电话和家长联系,要求家长每星期来看望学生一次,家长也表示积极配合。经过几个星期的观察,我发现这我女同学上课也不困了,个人卫生也能做好了,最重要的是能和同学和睦相处了。由此可以看出家校沟通联系对于学生的教育至关重要,家长与教师通过交流自己所掌握的信息去发现问题,及时采取措解决问题,也能及时发现孩子的进步与闪耀点并给予赞赏与激励,有效地引导每一位学生走向成功,让每一位学生顺利成才。

              至此,诗人的作意已全部包含,但表达方法上,还是比较隐藏而没有点醒写透,所以在前四句用“渚”“舞”“雨”三个比较沉着的韵脚之后,立即转为“悠”“秋”“流”三个漫长柔和的韵脚,利用章节和意义上的配合,在时间方面特别强调,加以发挥,与上半首的偏重空间,有所变化。“闲云”二字有意无意地与上文的“南浦云”衔接,“潭影”二字故意避开了“江”字,而把“江”深化为“潭”。云在天上,潭在地下,一俯一仰,还是在写空间,但接下来用“日悠悠”三字,就立即把空间转入时间,点出了时日的漫长,不是一天两天,而是经年累月,很自然地生出了风物更换季节,星座转移方位的感慨,也很自然地想起了建阁的人而今安在。这里一“几”一“何”,连续发问,表达了紧凑的情绪。最后又从时间转入空间,指出物要换,星要移,帝子要死去,而槛外的长江,却是永恒地东流无尽。“槛”字“江”字回应第一句的高阁临江,神完气足。

              当然比较只是一种手段,在比较的过程中,教者要不断地引导学生阅读课文,并渗透相关的知识鉴赏。例如,分析白居易的诗句时,教者引导学生读课文,从而了解杜鹃鸟在中国传统文化中的独特内涵——悲情的象征。除课文中所涉及的传说、诗词外,教者还补充相关的内容:“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣”(白居易《琵琶行》),“从今却别江南路,化作啼鹃带血归”(文天祥《金陵驿》),“为问杜鹃,抵死催归,汝胡不归?似辽东白鹤,尚寻华表;海中玄鸟,犹记乌衣”(陈人杰《沁园春?问杜鹃》,)“杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归”(秦观《画堂春》)使学生了解,在古代诗歌中,杜鹃代诗人立言,成了忧国、思乡、念亲等种种哀伤情感的象征物。在分析作者取马孟容的诗句时,引导学生把握作者的感情基调,紧扣第一节表示转折关系的关联词语“可是”,来体味作者的态度和情感。

              ②教师检查学生对课文内容的理解,请学生口头翻译几个在句:如:“夜来城外一尺雪”、“宫使驱将惜不得”等。

              诗贵深曲,往往语近意遥,含吐不露,诗人的创作意旨经常隐藏在诗歌的表面意象之下。我们要探求意象的深层内涵,就必然要去了解作者及其创作背景。如苏轼的词“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”词中主要突出“幽人”、“孤鸿”两个意象。“孤鸿”惊恐不安,心怀幽恨,拣尽枝都不肯栖息,最后宁愿归宿于荒冷、寂寞的沙洲。这是一个孤独寂寞,但内心坚定的形象,是对“独往来”的“幽人”的一个衬托。联系当时作者刚从“乌台诗案”中解脱出来,被贬黄州的经历,学生们便可以知道,“幽人”是在写自己,“孤鸿”也是作者自己。人似鸿,鸿似人。诗人托鸿以表达自己宁愿孤高自赏,也不与世俗同流的生活态度。

              像《钴鉧潭西小丘记》所写景物是:“清泠之状与目谋,瀴瀴之声与耳谋,悠然而虚者与神谋,渊然而静者与心谋。”

              中国历史上的三大以少胜多之战役,官渡之战的战场原名官渡,淝水之战的战场原名淝水,不存在战场与战役名称的先后问题,赤壁之战则存在这个问题,而赤壁之战在军事学、军事史以及文学艺术领域的影响较另外两次大战影响更广泛更深远,能够尽可能说清楚最好。

              爱是雄伟的,犹如雄鹰一飞千里,在天空中搏击翱翔;

              我只相信学生的笔头,不太相信学生的口头。保证每节课学生有15分钟的课堂练习底线,是解决普遍存在的“重口头、轻笔头”教学现象的有效对策。

               注意事项

              依据学校教育教学工作要求及处室工作安排,根据九年级的实际情况,深入学习科学发展观,努力探索年级组工作新思路。

              7山色

              此时此刻,虽然脑海里浮想联翩,但我仍然安静地坐在大本营,写着通讯稿,仍然站在场边扯破嗓子地喊"加油".

              课改后学生教材也将按模块进行设置,因此部分学科教材数目相比以往有所增加,但“学生实际修习内容总量和过去比变化不大。”过去学生教材以学期为基础,课改后一个学期等同于两个模块的教学时间。

              其次,学生在规定时间内完成对文章的阅读后,进行分组讨论(group work),四到五个学生为一组,讨论文章结构、大意、较难理解的词、词组和句子,学生还可对讨论后仍无法理解的知识设计问题。接着,教师请各组派出代表陈述讨论结果、提出所设计的问题,学生间互相解答,教师适时进行点拨。若学生对所讨论的问题达成共识,教师则可进行下一步。若学生仍存有异议,教师可鼓励学生大胆发言,陈述己方观点,教师对学生所犯的带有典型性、倾向性的错误进行重点讲解。

              3)如果孩子生活在鼓励中,便学会自信;

              “碾房陪嫁”这件事,对于翠翠所代表的湘西苗族文化传统而言,是一种异质。“翠翠心想;‘碾房陪嫁,稀奇事情咧’。”在一些人看来,“一座崭新碾房陪嫁,比十个长年还好一些。”“一座碾房的出息,每天可收七升米,三斗糠”。

              今年实行“3+综合(文科或理科)”高考模式考查,尽管高考模式有所变化,考试题型经常变化,内容不断更新,但高考语文考点基本不变。要想考出好成绩,语文备考最主要的是扎实地打好基础,实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训,让日后自己的语文教学工作做得更好,特就2010年高考备考的主要做法作如下总结。

              二、加强校本培训的过程管理

              “南天一柱”永远是“南天一柱”

              “学而不思则罔,思而不学则殆”,学与思本身就存在辩证关系,在实际的语文教学过程中,课后反思是我电教的一个重要组成部分,通过反思我也找到了教学设计,教学方法等方面的不足,从而在以后的教学中逐步提高。

              1、设疑——提供学生自主学习的空间,变“教”为“学”

              本学期我继续担任的初一94班的数学教学工作。通过上学期的教学学生的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养,对图形及图形间数量关系有初步的认识,逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养,学生由形象思维向抽象思维转变,抽象思维得到了较好的发展,但部分学生没有达到应有的水平,学生课外自主拓展知识的能力几乎没有,很少有学生具有课外阅读相关数学书籍的习惯,没有形成对数学学习的浓厚兴趣,不能自行拓展与加深自己的知识面;通过教育与训练培养,绝大部分学生能够认真对待每次作业并及时纠正作业中的错误,课堂上能专心致志的进行学习与思考,学生的学习兴趣得到了激发和进一步的发展,课堂整体表现较为活跃,积极开动脑筋,乐于合作学习和善于分享交流在学习中的发现与体会,喜欢动手实践。本学期将继续促进学生自主学习,让学生亲身参与活动,进行探索与发现,以自身的体验获取知识与技能;努力实现基础性与现代性的统一,提高学生的创新精神和实践能力;体现现代信息社会的发展要求,通过各种教学手段帮助学生理解概念,操作运算,扩展思路。

              就好像他每次向前跃起,身后必定是一段令人艳羡的距离。

              我想起几年前在网上看过魏书生老师的一节作文课,没有那么多的条条框框,没有那么多的课前演练和准备,自然天成。那节课给我留下了深刻的印象。也看过很多优秀的语文课,但大都经过太多的操练,不过表演而已。也听过一些特教的课,大都类似于讲座,讲张爱玲,讲红楼梦,亦不过表演而已。然而,我还是为那些连表演都不会的老师感到悲伤,他们仍然带着成为“教育专家”的理想色彩在上课,而最终大都淹没在“匠人”的行列里而又全然不觉。

              班主任应努力成为教育专家

              最后希望我们所爱的父母、老师幸福、平安!谢谢大家!

                变幻成了黑板上的字

              他从那儿来?

              许多老师由于缺乏应有的自我修养,上课语言干瘪,信息量小,使学生长期处于一种荒芜的语言环境之中,当听说的没有听说,当掌握的没有掌握,从而使学生在其他学科知识及适当的社会知识,人生哲理,语言表达习惯等方面处于一种非常幼稚的状态。

              童年是疑问句,他对一切都感到好奇并发生兴趣,总要问个为什么?青年是感叹句,他敢想敢说敢做,永远显现出激情与活力,让世界为之惊叹不已!中年是陈述句,他在体验了人生的酸甜苦辣之后,已经会凭理智冷静地面对现实叙说心声。老年是祈使句,他与世无争,指盼待社会的关注,给一个安宁的晚福……

              二、尊重孩子,静待花开

              6、应设法让学生参与到“观察、探索、归纳、猜测、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交流”的平台;

              李清照这位颇具文学才能的女作家,在宋代众多词人中,可以说是独树一帜。《声声慢》是她晚年的名作,历来为人们所称道,尤其是作者那哀婉低伤的凄苦情,不知曾感动过多少人。当时,正值金兵入侵,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词,词风一改前期词作的开朗明快,深沉凝重、哀婉凄苦。纵观全词,词人的情感落脚点落在了最后一句中的一个“愁”字上。那么作者到底在愁什么呢,不同的情感体验会让我们得出不同的答案。也许是国破家亡,或许是天各一方,或者是度日如年,抑或孀居晚年,形单影只。作者的愁太多太多了。身世之痛,家国之伤,孤寂之病等等。殊不知,仅仅用一个“愁”字又如何包括得尽,概括得了呢。正如在她的词作《武陵春.风住尘香花已尽》中写道:

              一个错误

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