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          2019年05月13日 05:10

              第二轮是专题归类练习

              首先是要尊重学生----就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女,所以把人格看的尤为重要,而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。

              5、王朝闻:《论凤姐》(上下),四川人民出版社

              成语是我国语言宝库中的财富,它概括性强,寓意深刻,适当引用能起到画龙点睛的作用。仅中国古代可引用的成语就有几十个。牧野之战的“反戈一击”,越王勾践的“卧薪尝胆”,孙武的“三令五申”,班超的“投笔从戎”,项羽的“破釜沉舟”,鸿门宴上的“项庄舞剑,意在沛公”,淝水之战的“草木皆兵”……都可以引用导入。学生普遍反映,常引用成语,使他们史实记得牢,只要一提起这句成语,就能回忆起相应的历史事件。

              三、读什么书

              三、 热情鼓励

              李白《静夜思》:

              我也在反思,在照顾孩子方面,我应该做的更好,但这真的只是个意外,李硕的妈妈和我开始也只是觉得孩子感冒了,没想到会发生这样的悲剧。我不知道李硕的亲属们是否都了解事情发生的全部过程,我也希望他们在悲伤和愤怒的同时,稍微冷静下来。“耽误孩子治疗时间”的帽子扣在我的头上压得我实在喘不过气来,让我内心充满了煎熬。相信李硕的亲人也和我们一样迫切的想知道李硕被接出学校后什么时间进入的医院,先是经过了什么样的治疗,治疗的过程以及最后离开的原因,其实想知道这些真相并不是很难。

              要使学生坚持不懈地做好预习,最关键的是让学生尝到成功的喜悦并逐渐养成习惯。要做到这一点,我们必须认真检查预习、及时批改并合理地做出评价。要善于发现优秀者及个体的闪光点,力争多鼓励,多表扬以激发他们自觉学习的兴趣。

            本学期我担任九年级的语文教学工作,感觉身上的担子很重。已是毕业班,教学任务自然较繁重。时间很仓促,学生学习积极性普遍不高,经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下:

              “腹有诗书气自华”,语文教师有责任把学生培养成读书人,好读书,读好书,会读书,指导学生在经典名著中汲取营养,师生共同拥有属于自我的精神乐土,在文学的永久魅力中构筑永恒的精神乐园。

              首先,教师与学生接触得最多的是在课堂上,课堂语言是教师传授知识,启发思维,与学生沟通情感的最直接的工具。课堂语言艺术如何将会对学生产生重要影响。我们经常会开玩笑说:“谁的学生就像谁。”教师的话语每天都在学生耳边回响,于是学生便开始自觉不自觉地模仿,久而久之,潜移默化,便形成了与老师相似的语言风格,自然“青”出于“蓝”了。学生很容易从教师那儿学习语言,无论是小学生还是中学生,都会模仿他喜欢的老师。作为一名教师,怎能不去提高自己的语言素养呢?

             各位同学:

              新课程改革中指出,追求一种主体间的平等互换的对话语境,期待着师生真正达到“面对面、心与心”的交流,以提升课堂效果。但是课堂中教师经常“越俎代庖”,为了让学生的答案与教师的一致,反复启发引导,学生丧失了属于自己的阅读体验。我曾在我校高一(5)班听过这样的一节语文课,在教学《锦瑟》这首诗中,教师设计了这样一个问题:如果林黛玉要在手帕上题诗送给她的宝哥哥,她会题哪一联呢?问题提出后,学生表现出了异常的兴奋,开始了分组讨论。大概过了几分钟,学生可能还没有形成一个定论,老师就着急的说道:“同学们,其实这个问题不难,我们可以结合人物的性格来考虑。”学生甲开始回答,但是语言模糊。我们的老师就说道:“其实老师的观点是…….”于是在学生的回答问题的过程中,教师也完整地阐释了自己的观点。教师为什么要急于把答案告诉学生呢?是问题太难吗?当然不是。是教师为了完成教学任务,为了不让学生“浪费”时间,教师只能是争分夺秒地“讲解”了。其实,纵观我们的语文课堂,很多学生在回答问题时,就是在教师的反复引导中,渐渐明白了教师所希望的答案,于是就投其所好,没有了自己的见解与属于自己的思维。随着他们年龄的增大,他们会认为这样课堂缺少自我,教师完全驾驭了学生的思想。久之,他们缺少了创造,对上课失去了兴趣。试问,这样的课堂还能有效果吗?教师既然要分组讨论,何不就给学生足够的时间——“让学”呢?还学生独立思考的空间呢?

              中学作文教学的理念重于一切。但是要摆脱概念化作文理念的束缚,转到人性化作文理念上去,又不是一件轻而易举的事情。我认为当前急需要做的就是在思想上真正懂得人性化作文的要义所在,并在实际的作文训练中培养学生的生命意识。人性化作文的要义就是:写身边事,讲平常理。写身边事就是写自己亲身经历和有深刻感受的事,这是就记叙文而言的。近些年来,高考作文中有一种奇怪现象,就是很少见到纯粹的记叙文,仿佛考生都不会写这类文章了。比较多见的则是抒情性散文,不过,虽称之为“抒情性散文”,却又不见有根有底的“情”在,给人的感觉却是作者在那里“欲哭无泪”,空发感慨罢了。人性化作文就是要求在具体地记叙身边事中展现真情实感。有一篇中学生作文写的是周末一家三口聚餐时的情景:住校的女儿回家,妈妈炒了几道好菜,爸爸高兴地斟上满满一杯酒。妈妈笑着打了一下他的手,怪他贪杯,爸爸笑着说,一星期没见到女儿,今天我好高兴呵。其乐也融融,其爱也浓浓,就这么一个生活场景,把和和睦睦的家庭情趣真实地展现出来了。可惜,这样的文章,在高考作文中很少见到。

            开学第一课

              加分高的同学可以获得奖励,扣分多的同学要惩罚,而且每个周日晚上我都会准时公布,所以同学们都是很在乎自己扣加分多少的。

              (9)在德育课前,班主任应对实施人进行宏观调指导。

              家访;家长会;建立与家长的多种联系 ;建立健全家长委员会,办好家长学校。

              四、体会表达效果和感情色彩。

              (卖个关子,出示一首诗)

              据《西青散记》中说,“邻女韩西,新嫁而归,性颇慧,见双卿独舂汲,恒助之。疟时,坐于床为双卿泣。不识字,然爱双卿书。乞双卿写心经,且教之诵。是时将返其夫家,父母得饯之。召双卿,疟弗能往,韩西亦诸食。乃分其所食自裹之遗双卿。双卿泣为此词,以淡墨细书芦叶。”韩西算是双卿的闺中女友了,是一位聪慧而善良的新嫁娘,住在双卿的隔壁。她出嫁后回门,看见双卿独自一个人舂米汲水,又体态羸弱,于是就经常上前助她一臂之力。双卿疟疾发作的时候,她痛在心间,独自坐在床边,为双卿抽泣。虽然她不识字,但却喜欢看双卿写的字,并央求双卿为她写一本般若波罗蜜心经,并教她念读。但嫁出去的姑娘,终是要返回夫家的,她要回去了,邀请双卿到她家里吃顿饭算是告别,但不巧的是双卿的病发作了,不能赴宴,她便留下自己的那份给双卿,让双卿感觉到这个世上,还有人对她是关爱的,感动不已,写下了词送给她。即使她不识字,即使她看不懂,她都是双卿真真正正的朋友。

              实行开放性的“有教无类”方针,满足了平民入学受教育的愿望,适应了社会发展需要,孔子私学成为当时规模最大、培养人才最多、社会影响最广泛的一所学校。《史记?孔子世家》载:孔子有“弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人”。他自己也说:“受业身通者 七十有七人。”

              ③八卦无聊,汝去行之

              “你看他一个个——跳树攀枝,采花觅果;抛弹子,邷么儿,跑沙窝,砌宝塔;赶蜻蜓,扑(虫八)蜡;参老天,拜菩萨;扯葛藤,编草(巾未);捉虱子,咬又掐;理毛衣,剔指甲;挨的挨,擦的擦;推的推,压的压;扯的扯,拉的拉,青松林下任他顽,绿水涧边随洗濯。”

              回到《妈妈,我想对你说》,文中至少有四五处内容都没有写明白。比如:

              讲还是不讲,首先要看学情。如果学生学有余力,完全可以将这些知识的学习作为延伸拓展知识,供学生研究。第二,将以上知识作为课本知识的自然延伸。例如分组分解法、可化为一元二次方程的分式方程等,可在学习相应知识后进行适度讲解。第三,将拓展知识作为培养学生能力的载体,而不是仅仅让学生学会一个技巧、记住一个结论。例如,十字相乘法不仅仅是一个技巧,而是培养学生分析问题的能力,渗透发散思维、开放性思维,学会用构造法解题的难得素材。最后,如果补充这部分内容,对不同层次的学生要有不同的教学要求。解决课时的问题,就需要老师要有整体计划,对有利于培养学生能力的长效核心知识要加大力度,有些知识则可以进行合并,只要用心设计,都是可以做到的。

              应对策略:

              2、所有座位,试坐一个星期,根据试坐情况调整;

              其次,要学会换位思考,以宽容的心态对待来自学生们的不同声音,尤其是来自那些“问题生的呼声。“问题生”之所以存在这样或那样的问题,从他们自身来说,是因为其“特立独行”的张扬的个性,在其成长过程中不被重视,甚至于被认为是大逆不道,而被家庭,学校、社会日益边缘化,最终逐步脱离本属于他们的群体而我行我素;从教者来说,我们总是以分数论英雄,只要学习好,一切都好,这种“一俊遮百丑”的做法,使得大多数的学生失去了被认可的机会,而自暴自弃,自甘堕落,以至于问题重重。有鉴于此,在班级管理中,我们一定要学会站在学生的角度、立场看问题,“急学生之所急,想学生之所想”。这样我们才能拉近与他们的距离,了解他们的内心,从而把日益被边缘化的他们拉会到正常的学习生活轨道上来,使他们成为一个有益于社会的人。回顾我们所走过的路,又何尝不是问题重重,无非我们在关键的时候,得遇良师或益友的指引而没有误入歧途罢了,为什么我们一定要怀着求全责备的心去要求他们呢?刚接手初一班主任时,由于对学生们了解不够全面,我临时任命一个自告奋勇的男孩子当班长,但不几天,就有许多老师告诉我用了个坏孩子当班长。原来在小学他就问题重重,和其他几个一块混的孩子并称为“八大金刚”,他还是老大!“怎么办?免去他的班长?”我不断的问自己。但经过再三的权衡,我还是坚持让他当下去,因为他比别人更需要尊重,更需要证明他存在的价值,然后我找他进行了一番推心置腹的谈话。当我告诉他:“人不能总是在过去的阴影中生活,过去的就让它过去吧,一切重新开始!”时,他已是泪光涟涟。在那一瞬间,我发现,其实每个孩子原本都很善良!只是由于这样那样的原因,使他们日益被边缘化,而离我们越来越远!事后他没有辜负我对他的期望,不仅把班级管理的井井有条,而且在学习上也开始一点一点的往上赶,他要用事实证明自己不比别人差!

              作者怀着对辛弃疾无比仰慕的心情,以其剑为感情抒发的线索,连缀出辛弃疾坎坷、不屈的一生。出剑、用剑,还有作者评剑,对比中只见辛弃疾的剑闪耀愤怒、执著、不屈的光芒。接下来是收剑、叹剑,英雄报国无门,空有一腔抱负和不凡的胆智。文章至此并未低徊不前,而是在第六段突起异峰,铺扬文字,大声赞剑,手中的剑不在,但心中的剑在。剑就是辛弃疾的化身,更是民族精神的象征。至此辛弃疾形象、“我”的感受融入剑中,合为一体,发出铮铮之声,动人心魄。

              5. 突出关键,字不在多。此题高考标准答案的字数一般在55——120字之间,要让每个句子中的关键词语都尽可能直接来自传记中。此题一般有7行的答题书写空间,不宜写得太少,但也不必把字写得又小、又密、又多。

              两千姓氏用字属生造乱编

              根据千百年来的经验,以及广大语文教育工作者对于“读书”在语文学习和思想文化修养中关键作用的认识,此次课程标准的修订,进一步强调要认真抓好“读书”这一根本环节,要求高度重视培养学生阅读的“兴趣、习惯、品位、方法和能力”。

              那么怎么才能给孩子养成终身阅读的习惯呢?

              7、全体师生集体宣誓遵守法律,维护道德。

              生:您说是我们学校的语文老师,不是真的。因为我从没见过您,我们学校也没有您。

              每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的,注意到知识的系统性和科学性,有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调,蕴含着作者的情感意旨。并还有许多声像教材是由有经验的的人朗读、播讲,语音标准,语言规范,为学生提供了最优良,最规范的学习样板,使学生能寓紧张的学习于轻松愉悦的气氛之中,其效果不是传统的教学手段可以比拟的。因此,在语文课的教学中,应提倡让学生反复朗读,通过朗读、揣摩,来培养学生的语感。用美学老人朱光潜的话说就是“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切意义,还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己动笔时,于无意中支配自己的思路和气势。”朱老先生这段精辟的描述,便是朗读、揣摩的实质。

             1月16日,发完成绩册,放寒假了。听见王彦君在走廊里大叫:“妈妈,我拿到三好学生奖状了。”

              三、过程管理要细

              5.1轴反射与轴对称图形5.2线段的垂直平分线5.3三角形

              5、欣赏小品,通过小品的形式来引起大家对法制的共鸣,在娱乐中体现、学习法律知识,加深影响。

              三、养成良好的学习和行为习惯,对高中学习生活至关重要

              新课程改革中指出,追求一种主体间的平等互换的对话语境,期待着师生真正达到“面对面、心与心”的交流,以提升课堂效果。但是课堂中教师经常“越俎代庖”,为了让学生的答案与教师的一致,反复启发引导,学生丧失了属于自己的阅读体验。我曾在我校高一(5)班听过这样的一节语文课,在教学《锦瑟》这首诗中,教师设计了这样一个问题:如果林黛玉要在手帕上题诗送给她的宝哥哥,她会题哪一联呢?问题提出后,学生表现出了异常的兴奋,开始了分组讨论。大概过了几分钟,学生可能还没有形成一个定论,老师就着急的说道:“同学们,其实这个问题不难,我们可以结合人物的性格来考虑。”学生甲开始回答,但是语言模糊。我们的老师就说道:“其实老师的观点是…….”于是在学生的回答问题的过程中,教师也完整地阐释了自己的观点。教师为什么要急于把答案告诉学生呢?是问题太难吗?当然不是。是教师为了完成教学任务,为了不让学生“浪费”时间,教师只能是争分夺秒地“讲解”了。其实,纵观我们的语文课堂,很多学生在回答问题时,就是在教师的反复引导中,渐渐明白了教师所希望的答案,于是就投其所好,没有了自己的见解与属于自己的思维。随着他们年龄的增大,他们会认为这样课堂缺少自我,教师完全驾驭了学生的思想。久之,他们缺少了创造,对上课失去了兴趣。试问,这样的课堂还能有效果吗?教师既然要分组讨论,何不就给学生足够的时间——“让学”呢?还学生独立思考的空间呢?

              计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括:教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

              啊啊!

              能力目标:

              4、“主一无适便是敬” 语出朱熹的《四书集注》,《论语》原文为“子曰:道千乘之国:敬事而信,节用而爱人,使民以时。”朱子注释“敬”为“敬者,主一无适之谓。敬事而信者,敬其事而信于民也。”就原文来看,它包括两层意思:一是《论语》的原意,很明显,孔子这里提出的是统治者的治国之道,要求在办理国家大事时严谨认真;二是朱子的注释,着重强调“一心一意”,并征引杨氏的解释:“上不敬则下慢,不信则疑,事不立矣。敬事而信,以身先之也”,应该还包含有身先士卒的意味。而文中则借用朱子的解释,来阐述对待职业应有的态度――专一。

              本单元的教学重点,一是领略课文的诗化意境,感受作者的审美情感,二是品味课文的优美语言,积累诗文语句。

              此后四天,用杜丽的话说,“比艰难的四年还要长”。她吃不下饭,睡不着觉,一个晚上不知道要醒多少回,眼泪像流不干似的。每天早晨一睁眼,胸口就堵得难受。有生以来的种种画面在眼前闪动,一切都失去了色彩,她觉得对不起许多人。

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